L'École de Masse a Inventé les « Intelligents » et les « Idiots » : Voici Comment Cela s'est Produit

Il y a cinq ans, j'ai augmenté mon score de test de QI de 50 à 70 points grâce à mes efforts. Je suis devenu arrogant et orgueilleux ; je disais aux gens qu'ils étaient illogiques ou factuellement incorrects.

\ Si j'étais si intelligent, pourquoi n'étais-je pas premier de la classe ? Soigné ? Organisé ? Amical ? Ou concentré ?

\ Après tout, « le seul véritable test d'intelligence est de savoir si vous obtenez ce que vous voulez de la vie. » - Naval.

\ Cette citation n'est qu'une heuristique utile, et j'aime la citer parce qu'elle est pragmatique.

\ Mais vous ne pouvez pas déduire la définition de l'intelligence comme la capacité à obtenir ce que vous voulez de la vie.

L'intelligence n'est pas objective.

L'intelligence n'est pas une quantité scalaire ; c'est un ensemble multidimensionnel de nombreuses compétences. Sa pertinence dépend du domaine du problème et des boucles de rétroaction disponibles.

\ Il est Erroné de penser que vous êtes plus intelligent que les gars qui dansent sur TikTok parce que vous lisez des essais comme ceux-ci, ou d'avoir des titres comme « les enfants les plus doués du monde ». Avez-vous rencontré tous les enfants ? Ou avez-vous un critère qui peut atteindre ceux que vous ne rencontrez pas ?

\ Si je suis rapide à faire des blagues amusantes, et que vous êtes rapide en mathématiques, aucun de nous n'est « plus intelligent ».

\ Les écoles, les gouvernements et les médias insisteraient sur le fait que certains enfants sont « doués » et d'autres non.

\ Cet essai est une autopsie historique de cette histoire. Je vais vous montrer que la division nette entre « intelligent » et « stupide » a à peine deux siècles, qu'elle est apparue pour des raisons institutionnelles ennuyeuses plutôt que pour des vérités profondes sur le potentiel humain, et que la plupart des barrières que nous traitons comme « pas assez intelligent » sont des produits de la scolarisation de masse du XIXe siècle et d'une poignée de mauvais indicateurs.

\ Sauf pour les exceptions évidentes : les personnes atteintes de handicaps neurologiques, une poignée de valeurs aberrantes de niveau James Sidis, et ainsi de suite. Mais elles sont éclipsées par le nombre de personnes qui n'ont jamais reçu l'environnement, les incitations ou le temps de développer les compétences qui importaient pour ce qu'elles voulaient vraiment.

Qui était intelligent et qui était stupide il y a 500 ans ?

Certains pourraient penser que les scribes, les médecins et les philosophes étaient intelligents et que les charpentiers, les boulangers et les forgerons l'étaient moins. Mais c'est faux.

\ Pourquoi avons-nous construit des modèles d'IA qui peuvent faire de l'écriture et de l'organisation de bibliothèque avant les forgerons et les charpentiers IA ?

\ Un forgeron doit comprendre la métallurgie, la tolérance à la chaleur, la géométrie, la mémoire musculaire, et ainsi de suite.

\ Le travail de quelqu'un ne le rend pas mentalement supérieur à un autre.

\ Si vous vouliez apprendre à faire du feu, alors vous regarderiez quelqu'un faire du feu, et vous suivriez ses conseils. Si vous vouliez apprendre à chasser, vous iriez chasser avec votre tribu.

\ Si vous vouliez apprendre la forge, vous deveniez apprenti chez un forgeron.

\ Si vous vouliez de la médecine, vous suiviez un médecin ou une sage-femme.

\ Il n'y avait pas d'examen d'entrée ou de bulletin scolaire. Vous étiez jugé uniquement sur le fait de savoir si vous pouviez finalement produire un travail qui ne se cassait pas, ne tuait pas le patient ou ne brûlait pas la maison. Le retour d'information était rapide, concret et souvent coûteux.

L'origine de la scolarisation de masse

Les barrières de statut provenaient de nos jeux de statut. Certains emplois étaient réservés à une guilde, une caste ou un genre particulier.

\ Même alors, l'apprentissage se faisait encore par imitation et par de longs apprentissages. Un garçon riche qui ne pouvait pas visiter l'atelier du forgeron et une fille pauvre qui ne pouvait pas fréquenter l'université étaient tous deux exclus par la politique, et non par une quelconque théorie selon laquelle leur cerveau ne convenait pas au métier.

\ Les Spartiates, le telpochcalli aztèque, les collèges jésuites et les systèmes Volksschule prussiens étaient les racines de notre système scolaire moderne.

\ Leur but explicite était de produire des soldats et des fonctionnaires obéissants qui suivraient les ordres sans poser de questions.

\ La Prusse a remporté une victoire militaire remarquable sur la France en 1870, ce qui a amené de nombreuses nations à croire que sa conception éducative était la clé de la puissance nationale.

\ Alors, ils les ont copiés. Ils ont copié leurs cloches, leurs uniformes, leurs horaires rigides, leurs cohortes d'âge et leur programme centralisé. La Grande-Bretagne, la France et les États-Unis ont été les premières nations à adopter le système éducatif.

\ La scolarisation de masse consistait à produire une distribution prévisible de matière première humaine pour les usines et les bureaucraties.

L'équation « STUPIDE »

\ L'école est une tentative de rendre l'éducation « évolutive » et abordable. Trente enfants doivent recevoir un programme d'études à la fois, en groupes d'âge et en uniforme, tandis que l'enseignant doit se précipiter dans la matière avant que la cloche ne sonne.

\ Dans ce système, il est peu probable que chaque élève comprenne et/ou s'intéresse aux problèmes écrits au tableau. Cela les fait se sentir stupides et tristes.

\ Quiconque ne pouvait pas rattraper la vitesse moyenne de la classe (qui dépend des compétences de l'enseignant et de la taille de la classe) n'aurait pas réussi et serait étiqueté « stupide ».

\ Mathématiquement :

\

Les élèves et les enseignants optimisent ce qui serait écrit sur leur morceau de papier, et ils prennent des raccourcis.

\ Le concept moderne d'intelligence générale fixe est un artefact de la technologie de tri industriel.

Tests de QI.

Les tests de QI n'ont pas été conçus pour mesurer la « puissance cérébrale » profonde et immuable. La première version a été construite par Alfred Binet en 1905 dans un but précis : repérer les écoliers parisiens qui auraient du mal avec le programme standard afin qu'ils puissent obtenir une aide supplémentaire.

\ Le test avait été détourné par les armées et les écoles en 20 ans.

\ Stanford-Binet, WAIS, les matrices de Raven, etc., qui sont présents aujourd'hui mesurent les quatre mêmes choses : le vocabulaire, l'arithmétique, la conception de blocs et le raisonnement matriciel. Ce sont les compétences fondamentales requises pour la scolarisation et le travail bureaucratique du XIXe siècle. Les tests de QI ne vous aideront pas à mesurer quoi que ce soit d'autre.

\ De plus, comme d'autres compétences, ils sont entraînables.

• Mon propre score aux tests courants en ligne de style Raven a augmenté de 50 à 70 points en environ quatre mois de pratique en 2020-2021.
• Les études d'entraînement dual n-back montrent des gains de 10 à 20 points sur les tests matriciels qui durent des mois.
• Les données militaires norvégiennes montrent que le QI augmente d'environ 3 points par décennie.

\ Les tests de QI ont une mauvaise pratique statistique enracinée en eux. Le genre de techniques que vous pouvez trouver dans le livre de Darrel Huff sur Comment mentir avec les statistiques :

• L'échantillon est biaisé : les questions sont choisies parce qu'elles sont en corrélation avec les notes scolaires dans l'Amérique ou la Grande-Bretagne des années 1920. Si vous n'avez pas grandi dans ce contexte culturel, vous perdez des points.
• La « moyenne » est forcée à 100 à chaque génération par renormalisation.
• Les effets de plafond et de plancher cachent la variance aux extrémités.
• La reproductibilité des résultats exacts du test en peu de temps est élevée ; la reproductibilité entre différents tests ou après des années d'absence est médiocre. La compétence se dégrade lorsque vous arrêtez de l'exercer. J'ai refait des tests en ligne en écrivant cette section et j'ai obtenu 138 et 163.

\ Même si vous conceviez des tests de QI stables et bien mesurés (il y en a d'impressionnants écrits par des gens avec un QI de 190+ SD15), ce serait toujours une mesure terrible par rapport à ce qui compte vraiment.

\ Ils peuvent prédire qui réussira bien dans la scolarisation de masse (c'est pour cela qu'ils ont été faits), mais ne peuvent pas prédire qui construira une grande entreprise, élèvera des enfants heureux, composera de la musique et résoudra les problèmes les plus importants du monde.

Apprenez par vous-même

Nous n'avons plus les excuses qui justifiaient la scolarisation de masse et le tri par QI en 1900.

\ Khan Academy, YouTube, les tuteurs IA, les bases de code open-source et le retour d'information en temps réel des marchés mondiaux signifient que toute personne disposant d'une connexion Internet peut désormais accéder aux meilleurs enseignants du monde dans n'importe quel sujet. À leur rythme.

\ Choisissez quelque chose que vous voulez vraiment.

\ Trouvez les dix personnes vivantes qui sont les meilleures dans ce domaine.

\ Étudiez et sélectionnez ce qu'elles font ; l'apprentissage sera si intéressant que vous pourriez oublier de manger ou de dormir.

\ Mesurez votre production.

\ Itérez sans relâche.

\ Cette boucle bat n'importe quel score ou étiquette d'enfance.

\ Je l'ai fait avec l'écriture, la programmation, la science et quelques autres choses après avoir cessé de me soucier des puzzles matriciels. Ma vie s'est considérablement améliorée.

\ L'obstacle n'a jamais été votre cerveau.

\ Santé.

\ —Praise

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