शिक्षकों की सहायता के लिए प्राथमिकता नीतियों के रूप में अध्ययन अवकाश और कार्यभार में राहत का प्रस्ताव

फिलीपीन इंस्टीट्यूट फॉर डेवलपमेंट स्टडीज (PIDS) ने कहा कि सरकार को स्नातकोत्तर शिक्षा प्राप्त करने वाले शिक्षकों का समर्थन करने के लिए लक्षित वित्तीय सहायता और कार्यभार राहत को प्राथमिकता देने की आवश्यकता है।

23 दिसंबर को जारी एक चर्चा पत्र में, राज्य थिंक टैंक ने कहा कि सरकारी सहायता को कम वेतन या कम संपत्ति वाले शिक्षकों पर केंद्रित करने की आवश्यकता है।

"भारी शिक्षण या देखभाल जिम्मेदारियों का प्रबंधन करने वाले शिक्षकों के लिए कार्यभार राहत तंत्र यह भी सुनिश्चित कर सकता है कि सहायता प्रणाली अनजाने में कम आर्थिक संसाधनों वाले शिक्षकों को नुकसान न पहुंचाए," PIDS ने कहा।

देखभाल के घंटे, वित्तीय बाधाओं और भारी कार्यभार को मुख्य बाधाओं के रूप में चिह्नित किया गया जो शिक्षकों को आगे की शिक्षा प्राप्त करने से रोकते हैं।

"निष्कर्ष बताते हैं कि स्नातकोत्तर स्कूल में नामांकन अक्सर घरेलू स्तर का निर्णय बन जाता है, न कि केवल व्यक्तिगत, क्योंकि समय, वित्त और जिम्मेदारियों के साझा निहितार्थों के कारण," इसमें कहा गया।

इसके अलावा, लेखकों ने अध्ययन अवकाश का सुझाव दिया, जो कार्यभार के तनाव को कम करने और पारिवारिक जिम्मेदारियों को नुकसान पहुंचाए बिना सीखने का समर्थन करने में मदद कर सकता है।

उन्होंने छात्रवृत्तियों के बारे में जागरूकता और पहुंच में सुधार की भी मांग की, यह ध्यान देते हुए कि हालांकि ये मौजूद हैं, शिक्षकों को आवेदन करने के बारे में जानकारी की कमी हो सकती है।

इससे अधिक शिक्षकों को, विशेष रूप से वित्तीय बाधाओं वाले शिक्षकों को स्नातकोत्तर अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा, थिंक टैंक ने कहा।

इसके अलावा, सर्वेक्षण किए गए कुछ शिक्षकों ने नोट किया कि वे मास्टर डिग्री प्राप्त किए बिना पदोन्नति की सीढ़ी नहीं चढ़ सकते हैं, चाहे वे कितने भी कुशल हों या कितने भी प्रशिक्षण सत्रों में भाग लें।

"नीति निर्माता स्नातक डिग्री पर बहुत अधिक निर्भर पदोन्नति संरचनाओं पर पुनर्विचार कर सकते हैं। हालांकि इस अध्ययन का फोकस नहीं है, शिक्षक सीखने पर साहित्य इस बात पर प्रकाश डालता है कि औपचारिक शिक्षा व्यावसायिक विकास का केवल एक मार्ग है," PIDS ने कहा।

शोध पत्र "Does Carework Impair Teachers' Capacity to Pursue Advanced Studies in Education? Exploring Results from a Mixed-Methods Approach" जेसुसा एल. पाक्विबोट, एडमार ई. लिंगाटोंग, एर्विन डोरोटियो जस्टियन सी. दागा, जोहाना मैरी एस्ट्रिड ए. सिस्टर, डगलस कर्ट ग्रेगोर सी. डियोला, और माइकल आर.एम. अब्रिगो द्वारा लिखा गया था। — ऑब्रे रोज ए. इनोसांते