[Good Business] गुणवत्तापूर्ण व्यावसायिक शिक्षा का टिपिंग पॉइंट

गत 23 जनवरी को, Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) International के Geoff Perry (एशिया-प्रशांत के कार्यकारी उपाध्यक्ष) और Hana Zainoldin (सदस्य जुड़ाव प्रबंधक) ने De La Salle University (DLSU) का दौरा किया ताकि गुणवत्तापूर्ण व्यावसायिक शिक्षा और अंतर्राष्ट्रीय मान्यता पर चर्चा की जा सके।

जिस बात ने मेरा ध्यान खींचा वह यह थी कि आगे क्या हुआ: DLSU ने फिलीपीन के व्यावसायिक स्कूलों की एक बैठक आयोजित की, फिर कई संस्थानों ने अंतर्राष्ट्रीय सदस्यता और मान्यता में रुचि व्यक्त करना शुरू किया। AACSB और Philippine Accrediting Association of Schools, Colleges and Universities (PAASCU) — फिलीपीन मान्यता निकाय — के प्रतिनिधि एक ही कमरे में बैठे, यह जानने के लिए कि वैश्विक और स्थानीय गुणवत्ता ढांचे एक साथ कैसे काम कर सकते हैं।

कुछ बदल रहा है। Perry ने इसे अच्छे से संक्षेपित किया: हम गुणवत्तापूर्ण व्यावसायिक शिक्षा के एक महत्वपूर्ण मोड़ में प्रवेश कर रहे हैं। लेकिन हमें इसे कैसे संदर्भित करना चाहिए?

उत्प्रेरक के रूप में संकट

फिलीपींस ऐसे दबावों का सामना कर रहा है जिन्हें नजरअंदाज करना मुश्किल है। शासन विफलताएं और भ्रष्टाचार के मुद्दे हमारी राष्ट्रीय सुर्खियों पर हावी हैं। शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में सवाल बने रहते हैं। क्षेत्रीय पड़ोसी आर्थिक रूप से आगे बढ़ रहे हैं, और उनके विश्वविद्यालय उनके साथ आगे बढ़ रहे हैं। 

मुझे संदेह है कि हम फिलीपीन की व्यावसायिक शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण मोड़ के करीब पहुंच रहे हैं। या, अधिक साहसपूर्वक कहें तो, हमें गुणवत्तापूर्ण व्यावसायिक शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण मोड़ को सुविधाजनक बनाना चाहिए। इसलिए नहीं कि अंतर्राष्ट्रीय मान्यता फैशनेबल है, बल्कि इसलिए कि औसतपन की लागत हमारे समाज के कैंसर को सहन करेगी या उसे सुविधाजनक भी बनाएगी। जब AACSB गुणवत्ता के बारे में बात करता है, तो वह अपने दर्शन को तीन शब्दों में व्यक्त करता है: जुड़ाव, नवाचार और प्रभाव। इनमें से, प्रभाव वह है जो संकट में फंसे देश के लिए सबसे ज्यादा मायने रखता है। और प्रभाव वह जगह है जहां फिलीपीन के व्यावसायिक स्कूलों के पास बढ़ने के लिए सबसे अधिक जगह है।

प्रभाव का वास्तव में क्या अर्थ है

"प्रभाव" ऐसे शब्द बनने का जोखिम उठाता है जो महत्वपूर्ण लगता है लेकिन कुछ भी मायने नहीं रखता। हर संस्था इसका दावा करती है। कुछ ही इसे ठोस रूप से प्रदर्शित कर सकते हैं।

असली सवाल सरल है: क्या व्यावसायिक स्कूल दिखा सकते हैं कि हमने कुछ भी बदला है? केवल स्नातक पैदा नहीं किए, बल्कि संगठनों के व्यवहार, समुदायों के विकास और नीति बनाने के तरीके को आकार दिया। यह उद्धरण गणनाओं या पत्रिका रैंकिंग की तुलना में मापना कठिन है, यही कारण है कि अधिकांश स्कूल मापने में आसान प्रॉक्सी के लिए समझौता करते हैं। 

फिलीपीन के व्यावसायिक स्कूल प्रभाव को अलग तरीके से परिभाषित कर सकते हैं। स्नातक जो उद्यम बनाते हैं जो सम्मानजनक रोजगार पैदा करते हैं, केवल लाभ नहीं निकालते। अनुसंधान जो स्थानीय सरकार के फैसलों या राष्ट्रीय आर्थिक नीति को सूचित करता है। कार्यक्रम जो प्रांतों में छोटे और मध्यम उद्यमों को मजबूत करते हैं, न कि केवल मेट्रो मनीला में। संकाय जो सार्वजनिक चर्चा में योगदान करते हैं, न कि केवल कार्यकाल के लिए प्रकाशित करते हैं।

यह वही है जो व्यवहार में "अच्छाई के लिए एक शक्ति के रूप में व्यवसाय" का अर्थ हो सकता है: व्यावसायिक शिक्षा जो लोगों और ज्ञान का उत्पादन करती है जो वास्तविक फिलीपीन समस्याओं के उद्देश्य से है। देश में चुनौतियों की कमी नहीं है। इसमें उन संस्थानों की कमी है जो उन्हें हल करने की ओर स्वयं को उन्मुख करने को तैयार हैं।

अंतर्निहित संकाय समस्या

लेकिन यहां एक और कठोर वास्तविकता है जिसका हमें सामना करना होगा: गुणवत्तापूर्ण व्यावसायिक शिक्षा के लिए गुणवत्तापूर्ण संकाय की आवश्यकता होती है। और फिलीपीन के व्यावसायिक स्कूलों में अनुसंधान उत्पादकता क्षेत्रीय साथियों से पीछे है।

कई संकाय स्थानीय सम्मेलनों में प्रकाशित करते हैं लेकिन अभी तक अंतरराष्ट्रीय स्तर पर मान्यता प्राप्त आउटलेट में नहीं। कृपया मुझे गलत न समझें — यह स्थानीय छात्रवृत्ति के प्रति घमंड के बारे में नहीं है। यह इस बारे में है कि क्या फिलीपीन का व्यावसायिक अनुसंधान वैश्विक बातचीत में भाग लेता है। जो स्कूल अंतर्राष्ट्रीय मान्यता चाहते हैं, उन्हें ऐसे संकाय की आवश्यकता होगी जिनका काम अंतर्राष्ट्रीय मानकों को पूरा करता है।

कठिन सवाल संरचनात्मक है: क्या व्यावसायिक स्कूल में पढ़ाना करियर के रूप में टिकाऊ और आकर्षक है जब उद्योग शैक्षणिक वेतन का कई गुना भुगतान करता है? कई फिलीपीन संस्थानों में शिक्षण भार अनुसंधान के लिए बहुत कम समय छोड़ता है। प्रोत्साहन अक्सर प्रकाशित छात्रवृत्ति की तुलना में कक्षा के घंटों को पुरस्कृत करते हैं। संकाय विकास के लिए समर्थन प्रणालियां असमान रहती हैं।

यह व्यक्तिगत प्रोफेसरों का आरोप नहीं है। कई ऐसी परिस्थितियों में काम करते हैं जो निरंतर अनुसंधान को लगभग असंभव बना देती हैं। मुद्दा यह है कि क्या संस्थान उन परिस्थितियों में निवेश करने को तैयार हैं जिनकी छात्रवृत्ति को आवश्यकता होती है: उत्पादक शोधकर्ताओं के लिए कम शिक्षण भार, सम्मेलन भागीदारी के लिए धन, और मान्यता प्रणालियां जो शिक्षण मूल्यांकन के साथ बौद्धिक योगदान को महत्व देती हैं।

कुछ स्कूलों ने कार्य करना शुरू कर दिया है। अनुसंधान कुर्सियां, प्रकाशन प्रोत्साहन, और लेखन के लिए सुरक्षित समय कुछ संस्थानों में उभर रहे हैं। ये अपवाद बने रहते हैं या मानक बन जाते हैं, यह फिलीपीन की व्यावसायिक शिक्षा के प्रक्षेपवक्र को निर्धारित करेगा।

क्षेत्रीय बेंचमार्क

इस बीच, सिंगापुर, थाईलैंड, इंडोनेशिया और मलेशिया में AACSB मान्यता के साथ व्यावसायिक स्कूल हैं। Perry की रिपोर्ट में, वियतनाम फिलीपींस के समान स्तर पर है, और हमारे बिना और अधिक उत्साह के, वियतनाम हमें पछाड़ना शुरू कर देगा। कुछ के पास AACSB, European Quality Improvement System, और Association of MBAs मान्यता का "ट्रिपल क्राउन" है। विश्व स्तर पर केवल लगभग 6% व्यावसायिक स्कूल AACSB मान्यता प्राप्त करते हैं। हमारी बताई गई आर्थिक महत्वाकांक्षाओं के सापेक्ष फिलीपीन के स्कूलों का प्रतिनिधित्व कम है।

क्या चीज क्षेत्रीय साथियों को तेजी से आगे बढ़ने की अनुमति देती है? उच्च शिक्षा में सरकारी निवेश इसका एक हिस्सा है। मानव पूंजी विकास के लिए स्पष्ट राष्ट्रीय रणनीतियां मायने रखती हैं। लेकिन शायद यह एक अलग अवधारणा भी है कि व्यावसायिक स्कूल किसके लिए हैं। यदि ASEAN एकीकरण का कुछ मतलब है, तो फिलीपीन के स्नातक इन संस्थानों के स्नातकों के साथ सीधे प्रतिस्पर्धा करेंगे। जो स्कूल उन्हें तैयार करते हैं, उन्हें तुलनीय होने की आवश्यकता है।

विशिष्ट रूप से फिलीपीन प्रतिक्रिया की खोज में

AACSB-PAASCU बातचीत देखने लायक है। विदेशी ढांचे को थोक रूप से अपनाने के बजाय, क्या फिलीपीन के स्कूल एक ऐसा दृष्टिकोण विकसित कर सकते हैं जो स्थानीय मान्यता मानकों को वैश्विक अपेक्षाओं के साथ जोड़ता है? महत्वपूर्ण मोड़, यदि यह आता है, तो इसका मतलब अनुकरण नहीं होना चाहिए। इसका मतलब यह परिभाषित करना हो सकता है कि फिलीपीन की परिस्थितियों के लिए गुणवत्ता कैसी दिखती है: स्थानीय वास्तविकताओं के साथ जुड़ी हुई, स्थानीय बाधाओं के जवाब में नवीन, और तरीकों से प्रभावशाली जो यहां मायने रखते हैं।

व्यावसायिक स्कूल जो इसे गंभीरता से लेते हैं, वे उसी चीज के संस्थागत उदाहरण बन सकते हैं जो वे सिखाते हैं। यदि व्यवसाय अच्छाई के लिए एक शक्ति हो सकता है, तो व्यावसायिक शिक्षा भी हो सकती है।

AACSB की यात्रा के दौरान व्यक्त की गई रुचि परिवर्तन की भूख का सुझाव देती है। लेकिन भूख प्रतिबद्धता नहीं है। सम्मेलन उत्साह पैदा करते हैं। निरंतर प्रयास परिणाम पैदा करते हैं।

अब सवाल यह है कि क्या यह क्षण एक वास्तविक महत्वपूर्ण मोड़ बनता है या एक और बैठक जिसने अच्छे इरादों के अलावा कुछ नहीं पैदा किया। संकट वास्तविक हैं। दबाव वास्तविक है। जवाब देने का अवसर यहां है।

उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा का महत्वपूर्ण मोड़ मांग करता है कि हम व्यवसायों को अच्छाई के लिए प्रभावशाली शक्तियों के रूप में संचालित करें। – Rappler.com

Patrick Adriel H. Aure, PhD (Patch), PHINMA-DLSU Center for Business and Society के संस्थापक निदेशक हैं, और Department of Management and Organization, Ramon V. del Rosario College of Business, De La Salle University में सहायक प्रोफेसर हैं।