Studieverlof en werkdrukverlichting voorgesteld als prioriteitsbeleid om leraren te ondersteunen

DE OVERHEID moet prioriteit geven aan gerichte financiële hulp en werklastverlichting ter ondersteuning van docenten die een postdoctorale opleiding volgen, aldus het Philippine Institute for Development Studies (PIDS).

In een discussiepaper dat op 23 december werd gepubliceerd, zei de overheidsdenktank dat de overheidssteun gericht moet zijn op leraren met lagere salarissen of minder bezittingen.

"Werklastverlichting mechanismen voor leraren die zware onderwijs- of zorgverantwoordelijkheden beheren, kunnen ook zorgsystemen waarborgen die leraren met minder economische middelen niet onbedoeld benadelen," aldus PIDS.

Zorguren, financiële beperkingen en zware werklasten werden aangewezen als de belangrijkste barrières die leraren belemmeren om verder onderwijs te volgen.

"De bevindingen suggereren dat inschrijven voor een postdoctorale opleiding vaak een beslissing op huishoudniveau wordt, niet louter een individuele, vanwege de gedeelde implicaties voor tijd, financiën en verantwoordelijkheden," aldus het rapport.

Daarnaast stelden de auteurs studieverlof voor, wat zou kunnen helpen de werklastdruk te verminderen en leren te ondersteunen zonder gezinsverantwoordelijkheden te schaden.

Ze riepen ook op tot het verbeteren van de bekendheid en toegankelijkheid van studiebeurzen, waarbij ze opmerkten dat hoewel deze bestaan, leraren mogelijk informatie missen over hoe ze moeten solliciteren.

Dit zal meer leraren aanmoedigen, vooral degenen met financiële beperkingen, om postdoctorale studies te volgen, aldus de denktank.

Daarnaast merkten sommige ondervraagde docenten op dat ze niet op de promotieladder kunnen klimmen zonder een masterdiploma te behalen, ongeacht hoe bekwaam ze zijn of hoeveel trainingen ze hebben gevolgd.

"Beleidsmakers kunnen promotiestructuren die sterk afhankelijk zijn van postdoctorale diploma's heroverwegen. Hoewel dit niet de focus van deze studie is, benadrukt de literatuur over het leren van leraren dat formeel onderwijs slechts één pad is voor professionele ontwikkeling," aldus PIDS.

Het paper "Does Carework Impair Teachers' Capacity to Pursue Advanced Studies in Education? Exploring Results from a Mixed-Methods Approach" werd geschreven door Jesusa L. Paquibot, Edmar E. Lingatong, Erwin Doroteo Justien C. Daga, Johanna Marie Astrid A. Sister, Douglas Kurt Gregor C. Diola, en Michael R.M. Abrigo. — Aubrey Rose A. Inosante